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Reely Sky-Series 80A-UBEC Flugmodell Brushless Flugregler Belastbarkeit (max. A): 100 A

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Reely Sky-Series 60A-UBEC Flugmodell Brushless Flugregler Belastbarkeit (max. A): 80 A

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Faktory obuchaemosti uchitelej

Pedagogicheskie uchebnye zawedeniq Nigerii postoqnno borütsq s problemoj pereizbytka obuchaemyh uchitelej. V rezul'tate woznikaet situaciq, kogda est' mnogo kwalificirowannyh uchitelej, no perekos w tom, chto dolzhny predstawlqt' soboj kachestwennye uchitelq. V dannom issledowanii rassmatriwaütsq faktory prognozirowaniq obuchaemosti uchitelej w rajone mestnogo samouprawleniq Idzhebu-Ode shtata Ogun, Nigeriq. Dlq sbora dannyh u 150 uchitelej gosudarstwennyh nachal'nyh shkol, kotorye uchastwowali w programme powysheniq kwalifikacii uchitelej SUBEB i UBEC w shtate Ogun w 2017 godu, byl ispol'zowan opisatel'nyj metod issledowaniq tipa oprosa. Dannye byli sobrany s pomosch'ü Lista sbora faktorow obucheniq (TFCS). Pqt' issledowatel'skih woprosow byli proanalizirowany s pomosch'ü podscheta chastot, procentow i testa odnorodnosti Hi-kwadrat (¿2). Byl sdelan wywod, chto uspeshnaq programma professional'nogo razwitiq uchitelej zawisit ot mnozhestwa faktorow, kotorye sozdaüt uslowiq dlq powysheniq obuchaemosti. Dannoe issledowanie budet polezno dlq uchitelej, shkol'nyh administratorow, issledowatelej w oblasti obrazowaniq i razrabotchikow politiki, chtoby izuchit' posledstwiq dlq uchebnogo processa i wywesti osnowannye na faktah predlozheniq dlq obrazowatel'noj politiki.

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Faktoren für die Ausbildungsfähigkeit von Lehrern

Lehrerausbildungseinrichtungen in Nigeria kämpfen ständig damit, das Problem der ausbildungsfähigen Lehrer in einer übergroßen Zahl von Lehramtsanwärtern in den Griff zu bekommen. Das Ergebnis ist, dass es zwar viele qualifizierte Lehrer gibt, aber die Vorstellungen von der Qualität der Lehrer nicht stimmen. Diese Studie untersucht die prädiktiven Faktoren für die Ausbildungsfähigkeit von Lehrern in der Region Ijebu-Ode im Bundesstaat Ogun, Nigeria. Es wurde ein deskriptives Forschungsdesign vom Typ Umfrage verwendet, um Daten von 150 öffentlichen Grundschullehrern zu erheben, die am Lehrerfortbildungsprogramm 2017 von SUBEB und UBEC im Bundesstaat Ogun teilnahmen. Die Daten wurden mittels Training Factor Collection Sheet (TFCS) erhoben. Fünf Forschungsfragen wurden mithilfe von Häufigkeitsauszählungen, Prozentsätzen und dem Chi-Quadrat-Test ( 2) auf Homogenität analysiert. Die Studie kam zu dem Schluss, dass ein erfolgreiches Lehrerfortbildungsprogramm auf einer Vielzahl von Faktoren beruht, die ein Fenster für eine verbesserte Ausbildungsfähigkeit bieten. Diese Studie sollte für Lehrer, Schulverwalter, Bildungsforscher und politische Entscheidungsträger von Nutzen sein, um die Auswirkungen auf den Unterrichtsprozess zu untersuchen und evidenzbasierte Vorschläge für die Bildungspolitik abzuleiten.

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Factores de Formabilidade do Professor

As instituições de formação de professores na Nigéria estão continuamente a lutar para resolver o problema dos professores formáveis em populações de professores formandos de tamanho exagerado. A situação resultante é que existem muitos professores qualificados, mas distorcidos em termos do que os professores de boa qualidade devem retratar. Este estudo examina os factores preditivos da formabilidade dos professores na área do governo local de Ijebu-Ode do Estado de Ogun, Nigéria. Foi utilizada uma concepção descritiva do tipo de pesquisa para recolher dados de 150 professores de escolas primárias públicas que participaram no programa de desenvolvimento profissional de professores SUBEB e UBEC de 2017 no Estado de Ogun. Os dados foram recolhidos através da Ficha de Recolha de Factores de Formação (TFCS). Foram analisadas cinco questões de investigação utilizando contagens de frequência, percentagens e teste de homogeneidade do Qui-quadrado (¿2). Concluiu-se que o sucesso do programa de desenvolvimento profissional de professores assenta em factores multifacetados que proporcionam janelas para uma maior capacidade de formação. Este estudo deverá ser benéfico para professores, administradores escolares, investigadores em educação, e decisores políticos para examinar as implicações para o processo instrucional e para obter sugestões baseadas em provas para a política educacional.

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Fattori di addestrabilità degli insegnanti

Gli istituti di formazione degli insegnanti in Nigeria stanno continuamente lottando per affrontare il problema degli insegnanti formabili in una popolazione di tirocinanti sovradimensionata. La situazione che ne risulta è che ci sono molti insegnanti qualificati, ma sono distorti in termini di cosa dovrebbero rappresentare gli insegnanti di buona qualità. Questo studio esamina i fattori predittivi di formabilità degli insegnanti nella zona di governo locale di Ijebu-Ode dello Stato di Ogun, Nigeria. Un disegno di ricerca descrittivo di tipo sondaggio è stato impiegato per raccogliere dati da 150 insegnanti di scuola primaria pubblica che hanno partecipato al programma di sviluppo professionale degli insegnanti del 2017 SUBEB e UBEC nello Stato di Ogun. I dati sono stati raccolti attraverso il Training Factor Collection Sheet (TFCS). Cinque domande di ricerca sono state analizzate utilizzando conteggi di frequenza, percentuali e test Chi-quadro (¿2) di omogeneità. Si è concluso che il successo del programma di sviluppo professionale degli insegnanti si basa su fattori multiformi che forniscono finestre per una maggiore capacità di formazione. Questo studio dovrebbe essere di beneficio agli insegnanti, agli amministratori scolastici, ai ricercatori nel campo dell'istruzione e ai politici per esaminare le implicazioni per il processo di istruzione e per ricavare suggerimenti basati sull'evidenza per la politica educativa.

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Factores de formación del profesorado

Las instituciones de formación del profesorado de Nigeria se esfuerzan continuamente por abordar el problema de los profesores formables en una población de aprendices de profesorado sobredimensionada. La situación resultante es que hay muchos profesores cualificados, pero con un sesgo en cuanto a lo que deben representar los profesores de buena calidad. Este estudio examina los factores de predicción de la capacidad de formación de los profesores en el área de gobierno local de Ijebu-Ode del Estado de Ogun, Nigeria. Se empleó un diseño de investigación descriptivo de tipo encuesta para recopilar datos de 150 profesores de escuelas primarias públicas que participaron en el programa de desarrollo profesional docente de 2017 de SUBEB y UBEC en el estado de Ogun. Los datos se recogieron a través de la Hoja de Recogida de Factores de Formación (TFCS). Se analizaron cinco preguntas de investigación utilizando recuentos de frecuencia, porcentajes y la prueba de homogeneidad Chi-cuadrado (¿2). Se llegó a la conclusión de que el éxito de un programa de desarrollo profesional del profesorado se basa en múltiples factores que proporcionan ventanas para mejorar la capacidad de formación. Este estudio debería ser de utilidad para los profesores, los administradores de las escuelas, los investigadores educativos y los responsables de la formulación de políticas para examinar las implicaciones del proceso de instrucción y obtener sugerencias basadas en pruebas para la política educativa.

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Facteurs d'aptitude à la formation des enseignants

Les institutions de formation des enseignants au Nigeria sont constamment confrontées au problème de la pénurie d'enseignants qualifiés parmi le grand nombre d'enseignants en formation. Il en résulte une situation où il y a beaucoup d'enseignants qualifiés mais une vision biaisée de ce que devrait représenter un enseignant de qualité. Cette étude examine les facteurs prédictifs de la capacité d'apprentissage des enseignants dans la zone de gouvernement local d'Ijebu-Ode de l'État d'Ogun, au Nigeria. Une méthode de recherche de type enquête descriptive a été utilisée pour recueillir des données auprès de 150 enseignants d'écoles primaires publiques qui ont participé au programme de développement des enseignants de SUBEB et UBEC dans l'État d'Ogun en 2017. Les données ont été recueillies à l'aide de la feuille de collecte des facteurs d'apprentissage (TFCS). Les cinq questions de recherche ont été analysées à l'aide du comptage des fréquences, des pourcentages et du test d'homogénéité du Chi-deux ( 2). Il a été conclu que la réussite d'un programme de développement professionnel pour les enseignants dépend d'une multitude de facteurs qui créent des conditions propices à l'amélioration de l'apprentissage. Cette étude sera utile aux enseignants, aux administrateurs scolaires, aux chercheurs en éducation et aux décideurs politiques pour examiner les implications pour l'apprentissage et pour élaborer des suggestions fondées sur des preuves pour la politique éducative.

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