55 Results for : implizit

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    ,Basiskonzepte' der Erkenntnisgewinnung im Biologieunterricht
    Im Biologieunterricht der Gegenwart spielen viele Konzepte, die für ein Wissenschaftsverständnis und ein naturwissenschaftliches Denken und Erklären erforderlich sind, eine eher untergeordnete Rolle. Sie sind zwar Bestandteil der Beschreibungen und Kompetenzerwartungen der Erkenntnisgewinnungs- und Kommunikationskompetenz der nationalen Bildungsstandards im Schulfach Biologie. Dennoch werden sie nicht explizit zum Gegenstand des Unterrichts gemacht, sondern laufen nur implizit im Hintergrund mit. Im Rahmen eines wissenschaftspropädeutischen Unterrichts sollten Schülerinnen und Schüler aber auch dazu befähigt werden, diese zentralen Konzepte zu beschreiben, zu erläutern und selbstständig miteinander zu verbinden. Denn dies sind die Grundlagen, um naturwissenschaftliche Erkenntnisprozesse und ihre Ergebnisse besser interpretieren, reflektieren und bewerten zu können und sie in variablen Situationen selbst zu gestalten. Das Ziel dieses Buches ist es, diese Basiskonzepte der Erkenntnisgewinnung und Erklärung in der Naturwissenschaft Biologie systematisch darzustellen, an Beispielen zu erläutern und miteinander in Beziehung zu Setzen. Darüber hinaus soll anhand von Aufgabenbeispielen gezeigt werden, wie sie selbst zum Gegenstand eines kognitiv aktivierenden, konzeptbildenden Biologieunterrichts gemacht werden können.
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    Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung
    Baukultur im Sinne einer gebauten Umwelt umgibt uns, prägt uns, ist ein Spiegelbild unserer Zeit und unserer Gesellschaft, sie bewegt und ermöglicht Identität. Gerade die Schweiz steht dabei vor grossen Herausforderungen: Der Schutz der Landschaft vor weiterer Zersiedelung, der Ausbau der Infrastruktur oder der sorgfältige Umgang mit unserem Kulturerbe sind zentrale Aufgaben, die eine kompetente und differenzierte Betrachtung erfordern. Das Wissen um die Bedeutung der Baukultur muss also Teil unserer Allgemeinbildung werden und seine Vermittlung bereits in der Schule einsetzen.Mit «Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung» präsentiert der Verein Archijeunes nun ein Buch, das zu einem Standardwerk der Wissensvermittlung zu diesem wichtigen Thema werden kann. Ein grosser Kreis von in der Fachwelt höchst angesehenen Autorinnen und Autoren trägt diese Elemente aus verschiedenen Disziplinen wie beispielsweise Architektur, Denkmalpflege, Konstruktion, digitales Bauen, Gebäude undTechnik, Energie und Umwelt, Landschaft, Raumplanung, Verkehr, Projektentwicklung und Städtebau zusammen. Andere Texte zu historischen und soziologischen Aspekten reflektieren, was einer weiter gefassten baukulturellen Allgemeinbildung implizit ist oder sein sollte.Die Beiträge sind in einen Gesamtzusammenhang eingebettet und jeweils mit weiterführender Literatur ergänzt. So bietet das Buch eine breite Grundlange für den Schulunterricht und Orientierung für Laien.
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    365 Fragen für die lösungsorientierte Kommunikation in Organisationen
    Führungskräfte, Personalverantwortliche, Teamleiter und Coaches, die lösungsorientiert arbeiten, versuchen die Gedanken ihrer Gesprächspartner weg vom Problem hin auf die erwünschte Zukunft zu lenken. Sie fragen ihre Kollegen und Mitarbeiter, ob sie Zeiten erleben, in denen es bereits gut läuft und das Problem nicht auftritt. Die 365 Fragen des Fragenfächers unterstützen Führungskräfte, Personalverantwortliche und Teamleiter bei der lösungsorientierten Kommunikation. Der Fächer dient als Hilfsmittel, um ein Gespür für die Fragetechniken und den Aufbau der Gespräche zu bekommen. Die Einteilung des Fragenfächers ermöglicht ein schnelles Auffinden der passenden Fragen für spezifische Situationen. Die Fragen spiegeln die vielfältigen Situationen wider, mit denen Führungskräfte und Personalverantwortliche in Organisationen konfrontiert werden (z.B. Bewerbungs-, Entwicklungs-, Fehlzeiten-, Rückkehr-, Konflikt- und Kündigungsgespräche, Gespräche zu Unternehmenszielen, zur Strategieentwicklung und zur Zusammenarbeit im Vorstand). Weitere Fragen beschäftigen sich mit Situationen, die häufig gemeinsam mit Führungskräften und Teamleitern bearbeitet werden müssen (z.B. Konflikte im Team, Beziehungen im Team, Überlastung im Team, Teamerfolge, Gesprächskultur). Die Fragen sind bewusst so formuliert, dass sie implizit immer die Annahme, die Dinge werden wieder besser laufen, mittransportieren. Ziel ist es, die Fähigkeit von Kollegen und Mitarbeitern, selbst Lösungen für ihre Probleme zu finden, zu aktivieren.
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    Praxisbuch Zaubern in Sprachtherapie und Sprachförderung
    30 einfache Zaubertricks zu Wortschatz, Aussprache (Artikulation) und Phonologischer Bewusstheit zur gezielten Unterstützung der Kinder während des Spracherwerbs:Über das Erlernen der Zaubertricks erwerben die Kinder die jeweils zu übende sprachspezifische Kompetenz. Während der Vorführung vor ihrer Therapeutin, der Fördergruppe, vor Eltern oder Geschwistern wiederum lassen sie diese an ihrem Erfolg teilhaben und können ihre neu erlangte Fertigkeit - das Zaubern - präsentieren. Sprechfreude, Satzbau und Handlungsplanung werden implizit in den Zaubertricks aller drei Sprachbereiche mitgefördert.Die Zaubertricks kommen in der Logopädie in der Einzel- und Gruppentherapie zum Einsatz, das Zaubern eignet sich aber auch als Didaktik im Rahmen einer integrierten Sprachförderung. Die Tricks zu den Förderbereichen Wortschatz und Phonologische Bewusstheit sind uneingeschränkt auch in der Förderung im Kindergarten oder im DaZ-Unterricht einsetzbar. Die Zaubertricks im Bereich Aussprache (Artikulation) dienen der Festigung des bereits erlernten Lautes auf der Wortebene. Das einfach zu erstellende Zaubermaterial und die Visualisierung der Trickanleitung in Form von Videoclips erleichtern auch Zauberneulingen den Zugang und garantieren kurze Vorbereitungszeiten.Inhalt: 144 Seiten, A4 - 30 Zaubertricks mit Trickanleitung zu den Bereichen Phonologische Bewusstheit, Phonetik/Phonologie (Artikulation) und Semantik/Lexikon - Alle 30 Tricks als Videoclips auf DVD im MP4-Format - 60 Kopiervorlagen mit Zaubermaterialien in Form von Bildkarten und Bildtafeln, davon 6 Bastelvorlagen, 3 Bastelanleitungen und 6 Blankobögen - Zaubervertrag, Zauberurkunde und Zauberclubausweis - Praxisorientierte Hintergrundinformationen zum Zaubern in der Sprachtherapie. Geeignet für: Kinder von 4-8 Jahren, Logopädie (Einzel- und Gruppensetting), Sprachförderung
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    Was braucht die Gemeinde?
    Für die seit rund zwanzig Jahren laufenden Veränderungsprozesse auf allen Ebenen der Kirche sind der demographische Wandel und eine abnehmende Finanzkraft zentral. Wie können die Aufgaben der Kirche unter diesen Herausforderungen erfüllt werden? Welche kirchen- und gemeindetheoretischen Konzepte erweisen sich für die evangelische Kirche im 21. Jahrhunderts als angemessen und glaubensfördernd? Angesichts der implizit leitenden Bilder von Kirche, Gemeinde und Frömmigkeitspraxis stellen sich folgende Fragen: Wie können Entscheidungen in kirchlichen Transformationsprozessen von ekklesiologischen Konzepten mitgetragen werden? Wie generiert Kirchen- und Gemeindetheorie ihre Expertise über die Kirchengemeinde? Wie kann ein konstruktiv-kritisches Wechselspiel zwischen theologischer Theoriebildung und kirchlicher Organisationsentwicklung organisiert werden? ((Auf Initiative der Vereinigten Evangelisch-Lutherischen Kirche Deutschlands (VELKD) fand zu diesen Fragen eine Fachtagung mit Vertretern und Vertreterinnen aus Kirche und Wissenschaft statt, deren Impulsreferate in diesem Tagungsband abgedruckt sind.))Mit Beiträgen von Britta Carstensen, Eva Gotthold, Johannes Greifenstein, Eberhard Hauschildt, Georg Lämmlin, Christoph Meyns, Frederike van Oorschot, Georg Raatz, Thomas Schlegel. [What Does the Community Need? Church Transformation Processes and Church Theory]Demographic shifts and declining financial power are central to the processes of change that have been underway at all levels of the church for roughly the past twenty years. How can the tasks of the church be fulfilled in the face of these challenges? Which theoretical concepts of church and community prove to be appropriate and to promote faith for the Protestant church in the 21st century? The implicitly guiding images of church, community and devotional practice give rise to the following questions: How can decisions in church transformation processes be supported by ecclesiological concepts? How does ecclesiology, i.e. theory of church and community generate its expertise over the church community? How can a constructive and critical interplay be arranged between theological theory building and the development of church organization?
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    Komplexe Sätze mit valenzabhängigen Konjunktionalsätzen im Spanischen. Eine Textanalyse von Auszügen des Romans "Corazón tan blanco" von Javier Marías (1992)
    Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Romanistik - Spanische Sprache, Literatur, Landeskunde, Note: 1,0, Universität Leipzig, Veranstaltung: Spanische Syntax, Sprache: Deutsch, Abstract: Professor Helbig pflegte in seiner Vorlesung zur Deutschen Syntax immer zu sagen: "Wenn ein Verb in einen Satz tritt, ist es, als wenn man in einem dunklen Raum das Licht anknipst." (Vorlesung zur Deutschen Syntax, SS 1998). Er nahm hierbei natürlich Bezug auf die Valenz des Verbs, d.h. seine Fähigkeit Leerstellen zu eröffnen, die wiederum durch Aktanten besetzt werden müssen oder können. Barbara Wotjak unterscheidet dabei zwischen obligatorischen (nicht weglassbaren) und fakultativen (weglassbaren) Aktanten, Eberhard Gärtner differenziert valenzabhängige (weglassbare bzw. nicht weglassbare), valenznotwendige (valenzabhängige und nicht weglassbare) und valenzunabhängige bzw. valenzfreie Aktanten. Als Beispiel wäre anzuführen: Ayer, el profesor (le) entregó el libro a la estudiante.Valenzabhängig sind demnach sowohl das Subjekt des Satzes (el profesor), das direkte Objekt (el libro) als auch das indirekte Objekt (a la estudiante). Valenznotwendig, d.h. nicht weglassbar, ist hingegen nur das direkte Objekt "el libro". Da das Spanische im Gegensatz zum Deutschen eine Nullsubjektsprache ist, kann das Subjekt des Satzes (el profesor) eliminiert werden, da es implizit in der finiten Verbform "entregó" enthalten ist. Auch das indirekte Objekt des Satzes (a la estudiante) ist nicht valenznotwendig, d.h. weglassbar, wie bereits erwähnt wurde. Als valenzunabhängige bzw. valenzfreie Komponente des Satzes wäre die temporale Adverbialbestimmung "ayer" zu bezeichnen. Die Weglassbarkeit bzw. Wertigkeit sind allerdings nicht die einzigen Aspekte, die es bei der Beschreibung der syntaktischen Valenz zu berücksichtigen gilt. Wie z.T. bereits angedeutet, zählen zur syntaktischen Valenz auch die syntaktische Funktion der Satzglieder als auch deren Wortklasse/ Wortgruppenstruktur. Bevor wir jedoch näher auf die Beschreibung der syntaktischen Valenz an Hand von Beispielen aus dem Korpus eingehen, sollen die Termini der semantischen und syntaktischen Valenz zunächst näher beleuchtet und erläutert werden.
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    Mentalisieren bei Depressionen (Mentalisieren in Klinik und Praxis, Bd. 2)
    Die Mentalisierungsbasierte Therapie (MBT) ist ein wirksamer Ansatz bei Patienten mit Schwierigkeiten in der Emotionsregulation. Seit neuestem wird sie auch bei Depressionen erfolgreich angewandt. Dieses Grundlagenbuch verbindet anschaulich Theorie und klinische Anwendung.Die Autorin stellt zunächst ein integratives Modell der Depressionsgenese aus Sicht der Mentalisierungstheorie vor. Anhand von klinischen Fallbeispielen erläutert sie Schritt für Schritt, wie Mentalisierungsprozesse beeinträchtigt werden und mittels Mentalisierungs basierter Therapie (MBT) wieder hergestellt und gefördert werden können.Mit dem vorliegenden Buch soll zwischen einer mentalisierungsbasierten Theorie der Depressionen und ihrer klinischen Anwendung eine Brücke geschlagen werden. Im theoretischen Teil wird zunächst auf die Depressionsgenese aus Bindungs- und entwicklungspsychologischen Aspekten eingegangen und die Entwicklung von Theory of Mind (ToM) undMentalisieren bei Depressiven dargestellt. Dabei wird das Konzept der Dimensionalität von Mentalisierungsprozessen eingeführt, das den dynamischen Aspekt von Mentalisieren auf den folgenden vier Ebenen deutlich macht: 1. Selbst versus Anderer, 2. kognitiv versus affektiv, 3. Außen versus Innen und 4. explizit versus implizit. Daran anschließend wird vermittelt, wann und wodurch Mentalisieren bei depressiven Patienten unterminiert wird und wie Einbrüche des Mentalisierens im klinischen Material erkennbar sind. Daran anschließend wird auf die behandlungstechnischen Herausforderungen in der Therapie depressiver Patienten eingegangen. Und zwar auf der epidemiologischen Ebene mit der Besonderheit häufiger chronischer Krankheitsverläufe, auf der intrapsychischen Ebene mit Blick auf die Persönlichkeitsstruktur (anaklitische und introjektive Konfiguration nach Blatt) und verzerrte Selbst- und Objektrepräsentanzen , auf negative Kognitionen und die Affektregulation und schließlich die Herausforderungen auf der interpersonellen Ebene.Im zweiten Teil, der klinischen Anwendung, werden die Modi des Mentalisierens anhand von klinischen Beispielen erläutert, damit der Kliniker zwischen mentalisierendem Modus und den prämentalistischen Modi (Äquivalenzmodus, Als-Ob-Modus und Teleologischer Modus) unterscheiden lernt. Auf diese Grundlagen aufbauend, werden die wesentlichen Prinzipien einer mentalisierungsbasierten Therapie (MBT) vermittelt und erörtert, inwiefern MBT hilfreich sein kann, Einbrüche des Mentalisierens in der Behandlung von Depressiven zu überwinden und mit mentalisierungsfördernden Interventionen Mentalisierungsprozesse wieder anzustoßen und zu vertiefen. Im Buch werden anhand zahlreicher klinischer Vignetten depressionsspezifische Interventionen im Einzel- und Gruppensetting vorgestellt, die dem Behandelnder ein Repertoire an Interventionsmöglichkeiten aufzeigen sollen, wenn der therapeutischeProzess durch Einbrüche des Mentalisierens droht, in einer Sackgasse zu münden.Dieses Buch richtet sich an:Alle PsychotherapeutInnen, die mit depressiven PatientInnen arbeiten
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    Eine normative Analyse der Fernsehserie 'Die Simpsons'
    Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Film und Fernsehen, Note: keine, Universität Siegen, Veranstaltung: Normative Strukturen des Programmangebots, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Anfangs bestanden die Folgen noch aus ein- bis dreiminütigenKurzfilmen und drehten sich ausschließlich um die vier Familienmitglieder, nach und nachwurden dann weitere Nebenfiguren eingeführt und in die Handlung integriert. Nach insgesamt48 dieser Kurzfilme entschlossen sich die Produzenten, die Länge der Folgen auf 25 Minutenauszudehnen und eine ganze Staffel mit 13 Folgen zu produzieren. "Die Simpsons" erhieltenihren eigenen Sendeplatz und liefen von nun an zur PrimeTime. Dort treiben sie nun schonseit über 15 Jahren und in mittlerweile mehr als 300 Folgen in ihrer Heimatstadt Springfieldihr Unwesen und avancierten damit zur beliebtesten und erfolgreichsten Zeichentrickseriealler Zeiten.Dennoch schieden sich an den "Simpsons" immer wieder die Geister, widersprach siedoch so ganz dem Familienbild, das bis dahin in anderen US-amerikanischen Produktionengezeigt wurde. Auch der damalige US-Präsident George Bush ließ es sich nicht nehmen, dieneue Lieblingsfernsehfamilie der Amerikaner mit kritischen Worten zu kommentieren:"Amerika braucht mehr Familien wie die Waltons, nicht wie die Simpsons." (vgl. Pilz 2004).Was im Kommentar von Bush implizit mitschwingt ist die Unterstellung, das Medienprodukt"Die Simpsons" wäre unmoralisch. Und auf den ersten Blick scheint er nicht ganz Unrecht zu haben. Da ist der Vater, der verantwortungslose Sicherheitsinspektor des SpringfielderKernkraftwerks, der lieber mit Chips und bierrülpsend auf der Couch sitzt, als sich um seinedrei Kinder zu kümmern; und da ist der anarchistische Sohn, dem nichts und niemand hochund heilig scheint, der Wände beschmiert und ständig für Unruhe sorgt. Ohne Fragewidersprechen die Simpsons also den gängigen Familiennormen US-Gesellschaft."Nun dürfte es [...] kaum Probleme machen, in Fernsehserien Werte, Normen und wasder Dinge mehr sind, festzustellen [...]. Brisant und theoretisch anspruchsvoll wird erst derÜbergang zu konkreten Werten, d.h. der Versuch Profile von Wertmustern zu umreißen undderen Genese und Funktion zu erklären." (Leschke 2001, S. 192). Es ist also hinfällig, klärenzu wollen, ob das Medienprodukt "Die Simpsons" überhaupt Werte und Normen aufweist.Vielmehr geht es im Folgenden darum, wie und mit welcher Absicht diese Werte und Normenreproduziert werden. Die Frage, die der normativen Analyse also zugrunde liegt, ist, ob dieKritik von George Bush berechtigt ist, daß heißt, ob "Die Simpsons" wirklich so unmoralischsind, wie Bush ihr unterstellt.
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    Schritte plus 4. Kursbuch + Arbeitsbuch mit Audio-CD zum Arbeitsbuch
    Zielniveau A2.2Das Lehrwerk für alle, die in einem deutschsprachigen Land leben oder leben möchten - in einer neuen Bearbeitung.Was ist das Plus an Schritte plus?Sie möchten auf die bewährten Teile des Erfolgslehrwerk Schritte nicht verzichten? Sie wünschen sich ein Lehrwerk, das die Vorgaben des Rahmencurriculums des Bundesministeriums des Inneren umsetzt und auf den neuen Deutsch-Test für Zuwanderer vorbereitet - und dies auf eine ansprechende, interessante Art und Weise? Dann ist Schritte plus das richtige Lehrwerk für Sie, mit einem Plus an ...- Flexibilität durch zusätzliche "Zwischenspiele" und "Fokusseiten"- interessanten Texten und vielfältiger Landeskunde- intensiver Prüfungsvorbereitung in Prüfungsheften zu allen wichtigen Prüfungen- neuen Zusatzmaterialien wie einer Übungsgrammatik, Leseheften zur Foto-Hörgeschichte, Portfolioheften und berufssprachlichen MaterialienZielgruppe: Erwachsene und Jugendliche an Institutionen in einem deutschsprachigen Land; Lernende im Ausland, die sich auf das Leben (Studien- oder Arbeitsaufhalt) in einem deutschsprachigen Land vorbereiten wollen.Lernziel: Schritte plus orientiert sich genau- an den Vorgaben des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens- an den Vorgaben des Rahmencurriculums des Bundesministeriums des Inneren. Jeweils zwei Bände des sechsbändigen Lehrwerks führen zu den Niveaustufen A1, A2 und B1 und bereiten auf die entsprechenden Prüfungen vor.Detaillierte Informationen zu allen Prüfungen finden Sie im Internet unter www.hueber.de/daf/pruefungen (http://www.hueber.de/daf/pruefungen).Das KursbuchAlltagsrelevante Themen:Schritte plus erleichtert die Integration in den deutschsprachigen Alltag: Die wichtigen Bereiche des Familienlebens und der Arbeitswelt nehmen breiten Raum ein. Das Plus: Schritte plus deckt alle alltags- und berufsrelevanten Lernziele innerhalb der wichtigsten Handlungsfelder von Arbeit bis Wohnen, die durch das Rahmencurriculum des Bundesministerium des Inneren vorgegeben sind, ab. Transparenter Aufbau:Die Lektionen sind kurz und haben einen klaren Aufbau. Die Übungs- und Aufgabenabfolge in jedem Lernschritt ist für Lehrende und Lernende transparent. Eine Foto-Hörgeschichte als Einstieg in jede Lektion:Episoden einer unterhaltsamen Foto-Hörgeschichte bilden den Einstieg und den Rahmen jeder Lektion. Die Geschichte bietet Identifikationsmöglichkeiten, vermittelt implizit landeskundliches Wissen und schult darüber hinaus das globale Hörverstehen.Das Plus: Zwischenspiele zu jeder Lektion fördern den kreativen Umgang mit interessanten Lese- und Hörtexten und vermitteln landeskundliches Wissen. Das Plus: Sprachhandlungen, Grammatik und Wortschatz entsprechen den Anforderungen des neuen, für Teilnehmer in Integrationskursen verbindlichen Deutsch-Tests für Zuwanderer (Niveau A2-B1).Binnendifferenzierung:Schritte plus bietet viele Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung. Dadurch können die Kursleitenden gezielt auf unterschiedliche Bedürfnisse der Lerngruppen eingehen. Das integrierte Arbeitsbuch bietet- Übungen und Aufgaben zu allen Seiten im Kursbuch in verschiedenen Schwierigkeitsstufen- ein ausführliches Phonetikprogramm- ein Lerntagebuch, das wichtige Lernstrategien vermittelt- Lernwortschatzseiten- ein Schreibtraining- Aufgaben zur Selbstevaluation- Wiederholungsübungen und -stationenDas Plus: - integrierter Lernwortschatz zu jeder Lektion- ein systematisch aufgebautes Schreibtraining- Übungen, die zum selbstentdeckenden Erkennen grammatischer Strukturen anleiten Schritte plus ist wahlweise erhältlich mit integrierter Arbeitsbuch-CD. Sie bietet- die Hörtexte und Phonetikübungen des Arbeitsbuchs- Das Plus: interaktive Wiederholungsübungen für den Computer zu allen Lektionen Das Plus:Fokus-Seiten greifen die Lernziele des Bundesministeriums des Inneren auf und bieten zahlreiche zusätzliche Materialien zu den Themen Familie, Beruf und Alltag, um den speziellen Bedürfnissen einer Lerngruppe gerecht zu werden.
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    Schritte plus 3. Kursbuch + Arbeitsbuch mit Audio-CD zum Arbeitsbuch
    Zielniveau A2.1Das Lehrwerk für alle, die in einem deutschsprachigen Land leben oder leben möchten - in einer neuen Bearbeitung.Was ist das Plus an Schritte plus?Sie möchten auf die bewährten Teile des Erfolgslehrwerk Schritte nicht verzichten? Sie wünschen sich ein Lehrwerk, das die Vorgaben des Rahmencurriculums des Bundesministeriums des Inneren umsetzt und auf den neuen Deutsch-Test für Zuwanderer vorbereitet - und dies auf eine ansprechende, interessante Art und Weise? Dann ist Schritte plus das richtige Lehrwerk für Sie, mit einem Plus an ...- Flexibilität durch zusätzliche "Zwischenspiele" und "Fokusseiten"- interessanten Texten und vielfältiger Landeskunde- intensiver Prüfungsvorbereitung in Prüfungsheften zu allen wichtigen Prüfungen- neuen Zusatzmaterialien wie einer Übungsgrammatik, Leseheften zur Foto-Hörgeschichte, Portfolioheften und berufssprachlichen MaterialienZielgruppe: Erwachsene und Jugendliche an Institutionen in einem deutschsprachigen Land; Lernende im Ausland, die sich auf das Leben (Studien- oder Arbeitsaufhalt) in einem deutschsprachigen Land vorbereiten wollen.Lernziel: Schritte plus orientiert sich genau- an den Vorgaben des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens- an den Vorgaben des Rahmencurriculums des Bundesministeriums des Inneren. Jeweils zwei Bände des sechsbändigen Lehrwerks führen zu den Niveaustufen A1, A2 und B1 und bereiten auf die entsprechenden Prüfungen vor.Detaillierte Informationen zu allen Prüfungen finden Sie im Internet unter www.hueber.de/daf/pruefungen (http://www.hueber.de/daf/pruefungen).Das KursbuchAlltagsrelevante Themen:Schritte plus erleichtert die Integration in den deutschsprachigen Alltag: Die wichtigen Bereiche des Familienlebens und der Arbeitswelt nehmen breiten Raum ein. Das Plus: Schritte plus deckt alle alltags- und berufsrelevanten Lernziele innerhalb der wichtigsten Handlungsfelder von Arbeit bis Wohnen, die durch das Rahmencurriculum des Bundesministerium des Inneren vorgegeben sind, ab. Transparenter Aufbau:Die Lektionen sind kurz und haben einen klaren Aufbau. Die Übungs- und Aufgabenabfolge in jedem Lernschritt ist für Lehrende und Lernende transparent. Eine Foto-Hörgeschichte als Einstieg in jede Lektion:Episoden einer unterhaltsamen Foto-Hörgeschichte bilden den Einstieg und den Rahmen jeder Lektion. Die Geschichte bietet Identifikationsmöglichkeiten, vermittelt implizit landeskundliches Wissen und schult darüber hinaus das globale Hörverstehen.Das Plus: Zwischenspiele zu jeder Lektion fördern den kreativen Umgang mit interessanten Lese- und Hörtexten und vermitteln landeskundliches Wissen. Das Plus: Sprachhandlungen, Grammatik und Wortschatz entsprechen den Anforderungen des neuen, für Teilnehmer in Integrationskursen verbindlichen Deutsch-Tests für Zuwanderer (Niveau A2-B1).Binnendifferenzierung:Schritte plus bietet viele Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung. Dadurch können die Kursleitenden gezielt auf unterschiedliche Bedürfnisse der Lerngruppen eingehen. Das integrierte Arbeitsbuch bietet- Übungen und Aufgaben zu allen Seiten im Kursbuch in verschiedenen Schwierigkeitsstufen- ein ausführliches Phonetikprogramm- ein Lerntagebuch, das wichtige Lernstrategien vermittelt- Lernwortschatzseiten- ein Schreibtraining- Aufgaben zur Selbstevaluation- Wiederholungsübungen und -stationenDas Plus: - integrierter Lernwortschatz zu jeder Lektion- ein systematisch aufgebautes Schreibtraining- Übungen, die zum selbstentdeckenden Erkennen grammatischer Strukturen anleiten Schritte plus ist wahlweise erhältlich mit integrierter Arbeitsbuch-CD. Sie bietet- die Hörtexte und Phonetikübungen des Arbeitsbuchs- Das Plus: interaktive Wiederholungsübungen für den Computer zu allen Lektionen Das Plus:Fokus-Seiten greifen die Lernziele des Bundesministeriums des Inneren auf und bieten zahlreiche zusätzliche Materialien zu den Themen Familie, Beruf und Alltag, um den speziellen Bedürfnissen einer Lerngruppe gerecht zu werden.
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